5岁4-6月

亲爱的访客，你好!

    绘声绘色地表达

    宝宝能比较自如地表达自己的思想感情，有强烈的语言要求。乐于谈论每一件事，他还能很好地用一些形容词、动词，因而宝宝的表达是绘声绘色、也很有感染力。他会模仿大人讲话，表情、语音、声调都很生动。

    持续的观察力

    5-6岁的宝宝，学会了持续地注意观察某一事物，特别是他们经历过的或感兴趣的事情。比如妈妈让宝宝每天观察一盆含苞待放的鲜花，注意它每天的变化。宝宝就会兴奋地、充满好奇地、急不可待地注意观察，并随时告诉妈妈，鲜花开到什么程度了。

    概括能力增强

    宝宝逐渐学会从整个事物中，发现其内在联系和一般的性质。比如让宝宝看两幅图画，一幅画着小鸡掉进河里，另一幅画着小鸭把小鸡救上岸。宝宝通过观察，就能说出这两幅画的关系。

    最好的朋友

    对他们来说，轮流做某事或者和别人分享玩具及其他东西已经不再那么困难了，现在，“最好的朋友”对他们来说非常重要。

本季特别话题：正确对待孩子的过失

    有位叫史蒂芬葛雷的医学科学家，当记者问他为什么比一般人更有创造力时，他回答，这与他两岁时发生的一件小事有关。有一次他从冰箱里拿出一瓶牛奶，不小心，瓶子掉在地上，牛奶溅得满地都是。他的母亲没有惩罚他，而是说：“哇，你制造的混乱可真棒!我还没见过这么大的奶水坑。牛奶反正已不能喝了，在我们清理以前，你要不要在牛奶中玩几分钟?”他的确这么做了。几分钟后，他的母亲说：“我们可以用一块海绵、一条毛巾或一只拖把它清理干净，你喜欢哪一种?”他选了海绵，于是，他们一起清理打翻了的牛奶。之后，母亲又让他把瓶子装满水，看看怎样才能拿得动它。小男孩很快就学会了。这位科学家在那一刻懂得了错误是学习新东西的机会，因此不需要害怕错误的道理。

早期教育与兴趣培养

    考察课程

    国内的幼儿英语培训起步至今不过十几年，仍然处于发展的初期阶段，尚无统一的国家标准出台。主流的培训机构一般直接选用国外成熟的原版教材，或者在国外教材体系的基础上进行本土化工作后使用(引进版)，也有少数培训机构在尝试使用自主研发的课程和教材。

    语音——专为非英语语系孩子编写

    在给学龄前孩子(特别是初学的、小年龄的孩子)选择课程时，要注意区分该课程采用的教材是不是专为非英语语系的孩子编写的，配套的视听材料能不能给孩子非常准确的发音示范。语音的评价标准有三：准确、清楚、缓慢。

    文化——原汁原味的歌谣、故事

    除了语言本身地道以外，选择的时候也要注意教材选用的歌谣、故事，是不是原汁原味地体现出了英语的思维习惯和文化背景。语言不单是一种工具，而是一种沟通思想和文化的思维表达方式。多一种文化就多了一双眼睛，使孩子在思维上的开阔性相对广一些。

    学习方式——像母语学习那样融入生活

    好的课程在教学方法上必然具有母语学习的特点：融入生活场景，有效重复，互动，在“玩”中学习，注重音乐、运动、节律和节奏的使用。同时，好的课程又很系统化，能够“量龄而教”，充分考虑到孩子的年龄特点、心理特点、行为特点(包括注意力集中时间)，和孩子的发展和学习水平相契合。